Title: Basisdimensionen wirksamen Unterrichts
Course: Wirksamer Unterricht

Bei der Planung und Durchführung von Unterricht kommt der Evidenzbasierung bezogen auf die Wirksamkeit von Unterricht häufig noch keine sehr gewichtige Rolle zu.
Oftmals prägen Aspekte wie z.B. die Auswahl einer bestimmten Methode oder das Vorhandensein von bestimmten (Lern-) Materialien die Vorüberlegungen zum eigenen Unterricht.
Ob diese aber tatsächlich dazu beitragen, dass der Unterricht wirksam ist und die Schüler: innen Lernfortschritte machen können, steht häufig zu wenig im Zentrum der Planung.

Dabei gibt es aktuelle und recht eindeutige Forschung in diesem Bereich, die verschiedene Merkmale von Unterricht identifiziert, die zu einer höheren Wirksamkeit beitragen können.

Das Institut für Bildungsanalysen Baden-Württemberg (kurz: IBBW) hat die aktuellen wissenschaftlichen Erkenntnisse kurz und übersichtlich in verschiedenen Publikationen aufbereitet und liefert damit eine Grundlage für die Planung und Durchführung von wirksamen Unterricht.

Für ein besseres Verständnis ist es wichtig, sich zunächst mit den sogenannten Basisdimensionen wirksamen Unterrichts vertraut zu machen.

  Grafik: Übersicht Sicht- und Tiefenstrukturen von Philipp Staubitz, CC BY SA 4.0

🫵🏻 Sie sind dran:

1. Lesen Sie sich zunächst Band 1 aus der Publikationsreihe des IBBW zum Thema "Grundlagen für einen wirksamen Unterricht" durch.
2. Machen Sie sich Notizen und beantworten Sie die Leitfragen unten.
3. Testen Sie Ihr Wissen im Quiz.

Leitfragen

- Was sind Ziele von wirksamem Unterricht?
- Was sind Sichtstrukturen und warum haben auch diese Ihre Wichtigkeit?
- Welche Ebenen von Sichtstrukturen gibt es?
- Warum kann Methodenvielfalt dennoch wichtig sein?
- Welche Rolle kommen digitalen Medien in diesem Modell zu?
- Was sind Tiefenstrukturen? Warum sind diese wichtig?
- Warum ist eine Orchestrierung wichtig?
- Was ist demnach unwirksamer Unterricht?